Кольорове лото.
Мета. Розвивати у дітей уміння розрізняти 4 відтінки одного кольору, називати предмети одного кольору, але різних відтінків.
Ігровий матеріал: чотири карти розділені на 4 клітини, в яких зображені предмети одного кольору, але різних відтінків: червоного - зірка, прапорець, квітка, вишні; жовтого - лимон, соняшник, ріпа, груша; зеленого - виноград, ялина, лист рослини, огірок; синього - волошка, дзвоник, слива, повітряна кулька; паперові квадратики таких же кольорів і відтінків.
Опис. Вихователь роздає дітям карти, а посередині столу кладе 16 квадратиків чотирьох кольорів різних відтінків. Пропонує дітям відібрати по 4 квадратики таких же кольорів, як предмети на їх картах, і розкласти їх по відповідних клітинах. Потім просить розповісти, які відтінки якого кольору використані художником. Наприклад: "У мене усі предмети жовтого кольору, але різних відтінків. Лимон - тьмяно-жовтий, соняшник - яскраво-жовтий, груша- темно-жовтий.
З чого зроблено?
Ось предмет, а з чого люди зробили його?
Мета. Закріплення в мові дітей вживання відносних прикметників і способів їх утворення.
Методична вказівка. Заздалегідь дитині пояснюється, що якщо який-небудь предмет зроблений з дерева, то він дерев'яний, а якщо із заліза, то він залізний, і т. д. Потім проводиться робота по картинках, після чого можна закріплювати цю тему в грі з м'ячем.
Опис. Вихователь, кидаючи м'яч дитині, говорить: "Чоботи з шкіри", а дитина, повертаючи м'яч вихователю, відповідає: "Шкіряні". Вихователь: Рукавиці з хутра... Діти: Хутряні.( Ведмежа з плюшу... Плюшевий; Склянка зі скла... Скляна; Ваза з кришталю... Кришталева). Можна запропонувати дітям скласти речення з цими словосполученнями. Наприклад: У Маші є плюшевий ведмедик.
Скажи лагідно.
Мета. Закріплення уміння утворювати іменники за допомогою зменшувально - пестливих суфіксів, розвиток спритності, швидкості реакції.
Опис. Вихователь, кидаючи м'яч дитині, називає перше слово (наприклад, куля), а дитина, повертаючи м'яч вихователю, називає друге слово (кулька). Слова можна cгpyпувaти по схожості закінчень. Стіл - столик, ключ - ключик. Шапка - тапочка, білка - білочка. Книга - книжечка, ложка - ложечка. Голова - голівка, картина - картинка. Жук - жучок, дуб - дубок...
Що відбувається у природі?
Мета. Закріплення вживання в розмови дієслів, узгодження слів в реченні.
Опис. Вихователь, кидаючи м'яч дитині, задає питання, а дитина, повертаючи м'яч вихователю, повинна на поставлене питання відповісти. Гру бажано проводити по темах. Приклад: Тема. "Весна". Вихователь: Діти, Сонце - що робить? (світить, гріє). Струмки - що роблять? (біжать, дзюрчать). Сніг - що робить? (темніє, тане). Птахи - що роблять? (прилітають, співають). Ведмідь - що робить? (прокидається, їсть).
Чий будиночок? Хто де живе?
Мета. Закріплення знання дітей про житла тварин, комах. Закріплення вживання в мові дітей грамматической форми місцевого відмінка з привідом "в".
Опис. Кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, вихователь задає питання, а дитина, повертаючи вихователеві м'яч, відповідає.
Варіант 1. Вихователь: Діти, хто живе в дуплі? (білка). Хто живе в шпаківні? (шпаки). Хто живе в гнізді? (птахи). Хто живе у будці? (собака). Хто живе у вулику? (бджоли). Хто живе в норі? (ліса). Хто живе в лігві? (вовк). Хто живе у барлозі? (ведмідь).
Варіант 2. Вихователь: Де живе ведмідь? Де живе вовк? Діти: У барлозі. У лігві.
Варіант 3. Робота над правильною конструкцією пропозиції. Дітям пропонується дати повну відповідь: "Ведмідь живе у барлозі".
